- INDICE
- Prefacio
- I. Una nueva era
- • La globalización, primer signo de cambio
- • El inglés, el nuevo lenguaje planetario
- • Un cambio de escala en la educación
- II. La educación y sus circunstancias
- • Educación y empresa
- • Educación y estado
- III. El hábito digital
- • La nueva cultura digital
- • Proyectos digitales
- • El tiempo de asimilación
- IV. La escuela expandida
- • La educación en un momento crucial
- • Una definición de escuela expandida
- • Ayer: el conocimiento concentrado
- • Hoy: el conocimiento distribuido
- • Mañana: el conocimiento conectado
- V. Herramientas nuevas y antiguas
- • La tiza y el pizarrón
- • La Tierra gira
- • La vida minúscula
- • El pupitre y el trabajo
- • El jardín de computadoras
- • Transparencias y cristales
- • Proyectores y proyecciones
- • Copias secas y digitales
- VI. La transición digital
- • La capacitación permanente
- • El intercambio cultural
- • El cambio mental
- • El pensamiento crítico
- • La comunicación interna
- • Las aduanas educativas
- • La actualización tecnológica
- • Creatividad y desregulación
- VII. Medios y fines
- • Los valores de hoy y de siempre
- • Tecnocentrismo y consumismo
- • El software de dominio público
- VIII. La biblioteca digital
- • Atomos versus bits
- • El libro dual
- • La calidad digital
- • Leer y escribir
- • Textos e hipertextos
- • Consultar y navegar
- IX. La computadora hogareña
- • ¿Un nuevo mueble o un nuevo instrumento?
- • Juegos y juguetes electrónicos
- • Robots para armar
- • La impresora silenciosa
- • La red comunitaria
- X. Los nuevos instrumentos del pensamiento
- • Procesadores de textos, una nueva forma de escribir
- • Un simpático ratón
- • Una enseñanza más portátil
- • Diseños con computadoras
- • El eslabón de oro de las comunicaciones: el modem
- • El correo electrónico siempre llega a destino
- • El fax, una especie en extinción
- • WWW, las tres letras mágicas
- • Bases de datos confiables y accesibles
- • Tablas, ábacos y planillas de cálculos
- • El scanner, un puente entre dos mundos
- • Nuevas interfaces y viejos teclados
- • Presentadores para llamar la atención
- • Los mal llamados multimedios
- • Una cámara digital sin película
- • Los vídeos digitales en la escuela
- • Una música para todos
- XI. Presencia y telepresencia
- • Características de la educación a distancia
- • Las tres generaciones
- • Sincronía y asincronía
- • Espacios de encuentro
- • El aula abierta al mundo
- • ¿Cuáles son su ventajas?
- • Los nuevos nichos educativos
- • Un nuevo tipo de profesor y de alumno
- XII. Talento y discapacidad
- • El derecho a comunicarse
- • El obstáculo del teclado
- • El obstáculo de la pantalla
- • La expresión del talento individual
- Conclusiones
VIII. LA BIBLIOTECA DIGITAL
Leer y escribir
En este sentido no vendría mal poner un poco más de cerebro en la educación. Por de pronto los progresos de las neurociencias cognitivas han demostrado de manera irrefutable que el procesamiento cerebral de la escritura no es el mismo que el de la lectura. La evidencia histórica ya nos había revelado que un buen copista de manuscritos no necesitaba saber leer si sabía copiar cada signo lingüístico como un grafismo. Desde el punto de vista neurocognitivo, las observaciones médicas han confirmado también que las lesiones cerebrales que producen un deterioro en la escritura (agrafias y disgrafias) no siempre se acompañan de una dificultad para la lectura (alexias y dislexias) y viceversa. La adquisición de la lectura es independiente de la escritura. A su vez, la experiencia escolar nos permite reconocer a diario que el dictado es diferente de la redacción, que la copia fiel de un texto no depende de la caligrafía ni de la ortografía, etcétera. Hay, además, muchas maneras de leer un texto y estas han evolucionado con los tiempos y las culturas. Llegamos de esta manera a la conclusión de que el llamado aprendizaje de la lecto-escritura es el producto híbrido de la "razón burocrática", de los programas escolares, más que un dato neurocognitivo unívoco. Este panorama se enriquece enormemente cuando pasamos al mundo digital, del texto al hipertexto.
